江南JN體育現在各種讀書(shū)群，打卡群，越來(lái)越多，喜歡讀書(shū)的人也越來(lái)越多。但是我們常常發(fā)現一個(gè)現象，有少數人，的確是因為閱讀而改變了命運，比如邏輯思維的羅振宇、不止讀書(shū)的魏小河，讀金庸的六神磊磊等等。

　　但是我們身邊也有許多人，書(shū)讀了不少，但自己的工作和生活卻沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的改變。感覺(jué)書(shū)是書(shū)，他還是他。

　　那么究竟要怎樣讀書(shū)，才能真正讀出效果呢？在讀過(guò)許多講讀書(shū)的書(shū)籍、文章之后，我提煉出3個(gè)高效讀書(shū)的要點(diǎn)，如果能掌握這三點(diǎn)，相信你的閱讀效率和效果一定會(huì )提升一個(gè)層次。

　　系統閱讀法就是在剛剛進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域時(shí)，把這個(gè)領(lǐng)域基本經(jīng)典的，入門(mén)的書(shū)反復讀，讀透讀爛讀懂別人的方法論，化成自己的，最后，在自己的頭腦里形成一套分析問(wèn)題的框架。

　　形成了自己思考問(wèn)題的框架，后面再看什么內容，看到別人說(shuō)相關(guān)的內容，有用的，就吸收到自己的知識框架里面，而不是變成各種碎片。

　　這和管理電子文件夾的邏輯是一樣的，如果一個(gè)人的文件夾分類(lèi)條理清晰，又有合理的編碼導引，那么再多的文件進(jìn)來(lái)，也可以很快梳理好，后續查找也井井有條，十分方便。

　　所以系統閱讀法在讀書(shū)過(guò)程中，占據著(zhù)非常重要的作用，而且，這種閱讀也有利于建立我們的系統思維。為什么現實(shí)生活中很多人貌似讀了很多書(shū)，但是卻對自己的生活和工作沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性幫助，就是這個(gè)道理。

　　因為這些知識都是別人的，并沒(méi)有形成自己的理論體系，更別說(shuō)將知識內化為自己的能力了。

　　主題閱讀就是先圈定一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，然后搜集這個(gè)領(lǐng)域可以找到的圖書(shū)、論文、網(wǎng)文進(jìn)行閱讀。

　　對一個(gè)領(lǐng)域的知識進(jìn)行大量的主題閱讀，可以幫助我們快速成為這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。

　　要成為一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，就必須先建立像專(zhuān)家一樣的視野和格局來(lái)思考整個(gè)領(lǐng)域有哪些需要去學(xué)習的問(wèn)題。

　　具體操作起來(lái)其實(shí)挺簡(jiǎn)單，就是你準備了解哪個(gè)領(lǐng)域，就先寫(xiě)一個(gè)大綱，就好像你自己要寫(xiě)這個(gè)領(lǐng)域的圖書(shū)一樣，然后大量購買(mǎi)這個(gè)領(lǐng)域的圖書(shū)。

　　然后，先看一本經(jīng)典的，對照你列的的大綱，梳理充實(shí)完成后，開(kāi)始讀其他的圖書(shū)，大部分內容相同的，跳過(guò)，然后看到不同的想法，自己思考一下，認同的，可以整合的，就列入你的大綱。

　　在閱讀過(guò)程中，如果發(fā)現別人的觀(guān)點(diǎn)顛覆了你的大綱結構，或者發(fā)現你的大綱結構遺漏了重要的內容，就馬上調整或者修改你的結構，讓自己的思想體系先成型，完善，再去吸收。

　　這個(gè)方法可以讓一個(gè)人在很短時(shí)間內深入研究一個(gè)領(lǐng)域。就好像是養一棵小樹(shù)，讓它先長(cháng)出主干和枝丫，然后從不同的資料里獲取養分來(lái)澆灌它，讓小樹(shù)長(cháng)大，長(cháng)出更多枝丫，如果發(fā)現有枝丫影響整棵樹(shù)生長(cháng)，就減掉它，這樣，這棵知識樹(shù)的框架和結構，就越來(lái)越完整，完善了。

　　有些書(shū)口碑好、內容多、思想含金量高的書(shū)，作者在其所在領(lǐng)域名聲在外，但是要讀懂作者原著(zhù)或者譯著(zhù)，有很大難度。

　　比如像《如何閱讀一本書(shū)》這本書(shū)，雖然名氣很大，但是內容龐雜結構不清，作者也是想起一節就寫(xiě)一節，要把JN江南官方他的脈絡(luò )理清楚很困難，至少按照他的目錄去整理框架非常辛苦。

　　好在我們小學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)一個(gè)笨辦法，就是先把作者每一段，每一節，每一章的中心思想概括出來(lái)，或者摘錄出來(lái)，然后一段段把作者的大綱拼出來(lái)。

　　再結合現在非常流行的“思維導圖”這個(gè)工具，將圖書(shū)結構梳理出來(lái)，這就是所謂的“圖讀法”。

　　用這樣的方法去讀硬書(shū)，就比較容易跟得上作者的思路，也能讓一本難啃的書(shū)變得簡(jiǎn)潔明了，清晰易懂。

　　關(guān)于要不要做讀書(shū)筆記這件事，我自己也曾有過(guò)反復。最終發(fā)現，讀一本書(shū)或聽(tīng)一本書(shū)，甚至聽(tīng)一節線(xiàn)上課，如果沒(méi)有做筆記，那么讀完或聽(tīng)完的效果，幾乎是微乎其微。

　　但是如果做筆記的話(huà)，結果就大不相同。因為做筆記的過(guò)程，本身就是思考鞏固重點(diǎn)知識點(diǎn)的過(guò)程。邊做筆記邊閱讀或聽(tīng)課，效果要比不做筆記好一倍以上。

　　一本書(shū)讀完了，如果不是特別有料，那我們再讀一遍的幾率估計會(huì )很小，但我們可以市場(chǎng)翻翻當時(shí)做的讀書(shū)筆記，只用很少的時(shí)間，等于又把書(shū)中重點(diǎn)復習了一遍。

　　《人生效率手冊》的作者張萌曾在這本書(shū)中提到，她每周光讀書(shū)筆記，就要做2萬(wàn)多字。而《如何有效閱讀一本書(shū)》的作者奧野宣之，甚至提到他自己讀完書(shū)，做完筆記，很多書(shū)就直接賣(mài)掉，以騰出空間來(lái)買(mǎi)更多新書(shū)，但做好的讀書(shū)筆記則會(huì )好好的保留，以備時(shí)時(shí)翻閱記錄的書(shū)中精華。甚至在寫(xiě)作的時(shí)候，當初的讀書(shū)筆記，也能排上大用場(chǎng)，因為讀書(shū)筆記中的許多素材，直接可以拿到文章中來(lái)用。

　　我們讀書(shū)，很大程度上，最終都是為了拿來(lái)用，尤其是今天這個(gè)社會(huì )。正如秋葉大叔所說(shuō)，讀書(shū)有沒(méi)有成效，主要看對你的工作或生活有沒(méi)有帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的改變。

　　那么，如何才能將書(shū)本上讀到的知識變成自己的能力，并直接影響我們的生活呢？

　　我自己曾今做過(guò)老師，對這一點(diǎn)體悟頗深。一個(gè)知識點(diǎn)，想要教會(huì )學(xué)生，自己先要理解透徹，掌握清楚，這才能跟學(xué)生去講。

　　要是有一個(gè)地方不清楚，在給學(xué)生講的時(shí)候就卡住了，估計還有被學(xué)生問(wèn)住的可能。

　　所以在書(shū)本中看到好的觀(guān)點(diǎn)或方法，我們可以去分享給身邊的朋友，甚至去一些社群組做免費分享，這樣，在給別人講解的過(guò)程中，我們隊這個(gè)知識或觀(guān)點(diǎn)的理解，會(huì )更深刻、也更透徹。

　　管理學(xué)大師彼得德魯克的書(shū)相信許多人都看過(guò)。許多人對它的理論性強，艱澀難懂印象深刻。但是海爾集團張瑞敏在看這本書(shū)的時(shí)候，只用書(shū)中一句話(huà)，就徹底改變了當初那個(gè)瀕臨倒閉的小工廠(chǎng)的命運。

　　記得第一次讀德魯克的書(shū)時(shí)，給我沖擊最大的一句話(huà)是：“管理得好的工廠(chǎng)，總是單調乏味，沒(méi)有任何令人激動(dòng)的事發(fā)生”。對于這句話(huà)，我當時(shí)很費解，因為那時(shí)好的工廠(chǎng)的標志就是要轟轟烈烈，要激動(dòng)人心。這使我們認識到有效管理的重要性，有效就是要防范于未然，將例外管理便成例行管理。當時(shí)我們根據企業(yè)的實(shí)際創(chuàng )造了“日事日畢，日清日高”將每項工作的目標落實(shí)到每人、每天，形成“事事有人管，人人都管事”的氛圍，大到一臺設備，小到一塊玻璃，都有人負責。

　　大家都在看同一本書(shū)，可能許多人還沉浸在艱澀難懂的理論中苦苦思索的時(shí)候，JN江南張瑞敏僅僅拿一句給自己觸動(dòng)很大的話(huà)運用到實(shí)際工作中去實(shí)踐，JN江南就產(chǎn)生了這么大的效果。

　　所以我覺(jué)得讀書(shū)，到最后，最重要的一點(diǎn)，是學(xué)以致用，而學(xué)以致用最好的辦法，就是看到好的理論就去實(shí)踐。這樣，我們讀過(guò)的那些好書(shū)，好句子，才會(huì )實(shí)實(shí)在在融入并最終改變我們的人生。