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JN江南·(中國)體育官方網(wǎng)站-JN SPORTS_培養學(xué)習興趣的方法

  JN江南JN江南教師對學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如,對于一個(gè)優(yōu)秀生,由于他們的基礎較好,頭腦反應也較快,成績(jì)總比別人高,就應鼓勵他們不要滿(mǎn)足于自己是班上的前幾名,而是要設立新的目標,使他們更上一層樓。對于學(xué)習比較差的學(xué)生,給他們提出過(guò)高的要求,讓他們一下子跟上或超過(guò)班上的其他同學(xué)無(wú)疑是十分困難的。因此,不妨幫助他們定一個(gè)更為實(shí)際可行的餓目標,比如,“每次作業(yè)的錯誤不多于5個(gè)”,“這一次考試的成績(jì)比上一次提高5分”等等,并在他們達到目標時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。也許這個(gè)學(xué)生依然是班上的差生,但只要有了進(jìn)步,就是值得祝賀的。

  為了使學(xué)生社科認識并體驗到知識的價(jià)值和作用,教師應有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生可以吧課堂上學(xué)到的知識加以具體運用,不斷探討和設法解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題,既能加深對所學(xué)知識的理解,又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。

  第三,提高成功幾率,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有愉快的情感體驗。研究表明,學(xué)習上獲得成功,能產(chǎn)生滿(mǎn)足感,并伴隨愉快的.情緒體驗,繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。而失敗的體驗,常常會(huì )出現不愉快的心情,并易使兒童喪失學(xué)習的興趣,甚至對學(xué)校生活也產(chǎn)生畏懼和反感。由此我們認為,教師在課堂中為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設成功的機遇,可以幫助兒童的學(xué)習興趣得到強化和鞏固。

  為了使學(xué)生社科認識并體驗到知識的價(jià)值和作用教師應有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生可以吧課堂上學(xué)到的知識加以具體運用不斷探討和設法解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題既能加深對所學(xué)知識的理解又能引起去掌握新知識的渴求和熱情

  我們大家知道在孩子的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中,家庭環(huán)境對孩子的學(xué)習興趣培養影響是巨大的,作為家長(cháng),我們怎么才能更好的發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題呢?下面就是店鋪為大家整理的有關(guān)怎樣培養和激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機這個(gè)問(wèn)題,希望大家能借鑒一下。

  學(xué)習競賽活動(dòng),歷來(lái)被當作激發(fā)學(xué)習積極性、爭取優(yōu)良成績(jì)的有效手段之一。在學(xué)校中,一些色彩鮮艷的榮譽(yù)表、成績(jì)欄是十分引人注意的。很多教育工作者認為,在學(xué)習競賽過(guò)程中,學(xué)生的成就動(dòng)機更強烈,學(xué)習興趣和克服困難的毅力就更增強,學(xué)習和工作效率一般都會(huì )有很大的提高。

  學(xué)習和以后自己的理想和社會(huì )事業(yè)聯(lián)系起來(lái),從而逐漸明確學(xué)習的深遠含義,并產(chǎn)生持久而主動(dòng)地學(xué)習動(dòng)力。

  在教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強、系統性很強的內容以及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生,可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應,教學(xué)內容與方法的不斷更新和變化,可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng),從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。

  在課堂教學(xué)中,我們可以通過(guò)下列具體措施來(lái)激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。如:語(yǔ)文和英語(yǔ)課上分角色朗讀,數學(xué)教學(xué)中口算與筆算交替使用,讓學(xué)生自編例題,以及適當運用幻燈、錄音、錄像等現代化教學(xué)手段等等。通過(guò)這些措施進(jìn)一步強化其已形成的間接地學(xué)習動(dòng)機。

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  所謂創(chuàng )設問(wèn)題情境,就是教學(xué)過(guò)程中提出有一定難度的問(wèn)題,使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習慣的方法解決,這時(shí)就激起了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望,使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界?!墩撜Z(yǔ)》中的“不憤不啟,不悱不發(fā)”就是這種狀態(tài)的概括。所謂“憤”是指在學(xué)習中遇到了問(wèn)題,正在頭腦里積極思考,但還未想通的心理狀態(tài)。所謂“悱”是對某一問(wèn)題已有所領(lǐng)會(huì ),但還不能把它準確表達出來(lái),JN江南官方正在積極地使思想條理化。當學(xué)生的心理活動(dòng)正處于“憤”和“悱”的階段時(shí),對他們進(jìn)行啟發(fā)、誘導,就能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極系,激發(fā)起學(xué)生求知的需要。

  教師正確的評價(jià),恰當地運用表?yè)P和批評,是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的重要手段之一。因為這種表?yè)P與批評是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)肯定與否定的一種強化方式。正確運用表?yè)P與批評,可以提高學(xué)生的認識水平,激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而,不正確的表演與批評,則會(huì )使學(xué)生或是盲目驕傲,或是灰心失望,喪失自信心。

  即在教學(xué)中,由教師直接提出與教材有關(guān)、需要解決的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中,先提出與教材有關(guān)的問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,使其保持著(zhù)解決問(wèn)題的積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習。

  即讓學(xué)生參加一定的活動(dòng),使他們自己在活動(dòng)中產(chǎn)生問(wèn)題,比如,上課之前,讓學(xué)生作些預備性試驗,觀(guān)察某種自然現象,或閱讀某些資料等等。由于學(xué)生知識經(jīng)驗的局限性,因此在活動(dòng)中常常會(huì )碰到難以解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題會(huì )激發(fā)他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。如在一堂科學(xué)課的教學(xué)中,老師一上來(lái)先做了一個(gè)小實(shí)驗,一個(gè)鋼球可以自如地穿過(guò)金屬環(huán)。然后,將鋼球加熱后呢?這個(gè)小實(shí)驗引起小學(xué)生的好奇心和求知欲,這時(shí),教師自然地引入了金屬熱脹冷縮的道理。

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